COMUNICACIÓ ORAL, ESCRITA I DIGITAL

DESCRIPCIÓ

El divendres 27 de Novembre a la classe de COED hem seguit amb les recitacions. Han fet 15 recitacions, com sempre, i m'agradaria destacar la recitació de la Laura Cazorla. Seguidament s’han dut a terme els debats, que aquesta vegada em tocava a mi dur a terme el debat. El tema era l'esducació tradicional contra l'educació actual. El meu equip format per la Sònia, la Mireia, la Sandra i la Blanca ens posicionavem a favor de l'escola tradicional i l'equip contrari format per la Carlota, la Cristina, la Joana, l'Helena i la Laura es posicionaven amb l'escola actual. També s’ha dut a terme un altre debat sobre l’autoritat del mestre que també ha estat molt interessant.


REFLEXIÓ

Tot i els nervis que tenia abans de començar el debat, crec que ens ha sortit un bon debat. Els dos equips hem argumentat bones idees i em intentat fer entendre a l'altre equip les coses bones dels dos tipus d'escoles. També hi ha hagut un toc d'humor. I l'altre debat que es va realitzar també va estar molt ben estructurat ll'astima del temps que es van passar dels 20 minuts. Tot i així em va agradar molt. Els temes que estem tractant són molt interessants.


APROFUNDIMENT

La realització del debat amb el meu equip m'ha agradat molt, ja que m'ha fet unir molt més amb les noies que anava i també he pogut conèixer a unes altres noies ( les components del meu grup). He treballat molt de gust amb elles i no m'importaria haver de fer algun treball més amb elles perquè he treballat molt bé.

COMUNICACIÓ ORAL, ESCRITA I DIGITAL I TIC

DESCRIPCIÓ

En el passat 23 de Novembre a la classe de COED es va realitzar una activitat diferent a la dels Dilluns, ja que tocava exposicions sobre el territori. Les exposicions del territori són exposicions que es fan per parelles i cada parella exposa un racó de Catalunya, ja que es sent identificat en el lloc, ja sigui perquè viu allà...
Llavors el que es va fer va ser de les dues hores que durava la classe, la primera era per les exposicions del grup A i la segona per les del grup B.
En les exposicions hi havia la Lluïsa i el Xavier, que són els tutors del mòdul.
Abans de començar les exposicions dels grups, la Lluïsa i el Xavier ens van fer unes recomanacions que calia tenir en compte alhora de fer les exposicions i una d’elles i potser la més important és que s’ha de tenir en compte el temps.
Un cop explicades les pautes, es va prosseguir a la realització de les exposicions.
Els temes tractats van ser: L’Hospitalet i Sant Feliu de Llobregat, Begues, Olesa de Montserrat i es va acabar amb Sitges.

REFLEXIÓ:

Totes les exposicions van ser molt bones, crec que a tothom vam poder conèixer una mica els indrets que ens van exposar els companys.
Tots els grups han fet una bona utilització de les noves tecnologies i han fet bons arguments dels llocs descrits, ja que fins i tot m’han vingut ganes d’anar a visitar algun dels llocs. L’únic inconvenient que veig és que el temps sembla que no però passa volant i no dóna gaire temps a parlar. Crec que el control del temps i saber que ho has de fer en 7 minuts com a màxim és una cosa que et fa estar en tensió. Però hem d’aprendre a parlar en aquestes condicions.

CONFERENCIA LA WEB 2.0 I L’EDUCACIÓ AL CIBERNATIUM

El passat Dilluns 16 de Novembre vaig poder assistir a la conferència que es feia al Cibernariu sobre LA WEB 2.0 I L'EDUCACIÓ. Duta a terme per Santiago Tejedor i José Manuel Pérez.

La conferència ha estat dividida en dos parts:
- la primera part ha començat amb una introducció del que és el Cibernàrium ( espai per creixer amb l'internet i és un centre d'alfabetització digital). A continuació ens han començat a presentar que és això de Web 2.0 i han analitzat les seves propostes i com influeix a la societat. També han fet referència a que aquesta web es transformarà en un nou model d'educació que també afectarà als professors, ja que les noves tecnologies formen un paper fonamental per a la nostra societat.
Un cop acabat aixó, ens van passar un test en que havíem de posar si coneixíem o no les webs posades a la pantalla. Alguns exemples eren: Facebook, Google, GoogleMaps, Audacity... en total n'hi havía 94. Hi vaig poder comprovar que hi ha moltes coses que encara no conec d'internet, hi ha molts programes que no havia sentit mai.

I després d'una pausa d'uns 15 minuts es va proseguir a la segona part.

- a la segona part es va canviar una mica la manera de fer la conferència ja que es tractava de fer un debat juntament amb la participació del públic. El públic anava fent preguntes i les persones que feien la conferència les responien segons el que ells creien. I es van tractar diferents temes, un dels quals és: si els professors hauríen de canviar la manera de fer les classes si disposem d'ordinadors a les aules, o si un ordinador pot ensenyar igual que un llibre...

Si algu vol conèixer més a fons que és la WEB 2.0 us deixo una web on allà està molt més ben explicat ja que hi ha resenyes històriques i fa comparacions amb l'educació tradicional i la moderna.

http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/

COMUNICACIÓ ORAL, ESCRITA I DIGITAL

DESCRIPCIÓ

El passat divendres 13 de Novembre a la classe de COED es va continuar fent les esperades recitacions, com cada divendres, juntament amb l aseva corresponent avaluació per part dels companys de classe. A més va començar la lliga de debats que tractava sobre l'escola privada. Un equip es posava a favor de les escoles públiques i defensava els seus arguments ajundant-se de dades gràfiques. També va argumentar temes a favor com per exemple l'economia, la gran diversitat de cultures que hi ha en l'escola pública...
I mentres aquest equip estava debatint, el meu grup ( que ens tocava fer el debat aquell mateix dia i no vàrem tenir prou temps) ens vàrem ancarregar de evaluar-los.

APROFUNDIMENT

Ja fa dies que tinc la meva llegenda per recitar preparada. I cada vegada que la Lluïsa fa alguna correcció de les recitacions ( manera de gesticular, to de veu, posició del cos...) o cada cop que veig als meus companys a recitar m'ajuda perquè així puc veure com s'ha de fer i a casa puc practicar.

REFLEXIÓ

Cada cop que van passant els dies veig que hi ha més nivell alhora de fer les recitacions. La gent s'ho prepara molt i hi ha recitacions molt bones. Jo sóc una persona que es posa molt nerviosa alhora de parlar en públic però espero poder fer una recitació igual que la que están fent els meus companys de classe, tot i que se que m'hi hauré d'esforça molt.

Anunci de GTIC

L'anunci que descriure és un dels espots que va fer de “La Marató” de TV3 a l'any 2006. En aquest any La Marató tractava sobre el dolor crònic. I l'he triat perquè és un anunci que des del primer moment que el vaig veure em va emocionar molt!

Al començament apareix un científic amb una pissarra i a la pissarra hi ha dibuixades 3 figures geomètriques: un triangle, una rodona i un quadrat. I de les 3 figures la rodona és l'única que està pintada per dins amb guix ( la rodona està pintada amb la fi de que els monos actuïn en funció de la rodona).
Seguidament es veuen 2 monos sobre d'una taula i el científic els ensenya la pissarra amb les figures geomètriques. El científic, un cop ensenya la pissarra, procedeix a ensenyar als monos un plàtan i els hi senyala una altra taula davant seu. En aquella taula hi ha un motlle de la forma d'una rodona i al costat del motlle les 3 figures geomètriques de la pissarra. El mono 1 s'acosta a la taula i agafa el triangle i l'intenta posar dins del motlle però no hi cap. Després passa a fer la mateixa acció el mono 2, i ell si que col•loca la figura de la rodona dins del motlle i encaixa.
Quan el mono torna a la taula inicial, el científic renya al mono 1 ja que no ha fet bé la feina i amb el mono 2 el premia regalant-l'hi el plàtan.
El mono 2 quan té el plàtan veu que el mono 1 està trist i el mono 2 decideix partir-se el plàtan amb el mono 1. I la última imatge de l'anunci es veuen els dos monos abraçats i somrient.

L'acció passa en un laboratori on estan investigant sobre el comportament dels monos. En aquest laboratori és tot de colors clars menys les figures geomètriques que hi ha dibuixades a la pissarra gran( color vermell, groc i blau) i les figures que han de col•locar els monos que també són del mateix color que el de la pissarra.
Les imatges van canviant de plànol: hi ha primers plànols, plànols secundaris, de diferents posicions...

La música és el més destacat de l'anunci. Està feta pel grup de música de rock català : Gossos i la cançó es diu: " Tens un amic". I reflexa molt l'actitud que té el mono 2 respecte al mono 1.
Cal mencionar, doncs, que hi ha una relació estreta entre et tema de l’anunci, la música i l’eslògan.

Cada edició de "La Marató" ve precedida d'un espot publicitari que pretén sensibilitzar els espectadors perquè ofereixin la seva ajuda per una bona causa. Són espots que no ens deixen mai indiferents i que ens parlen dels valors propis de "La Marató": la solidaritat, la generositat i la col•laboració entre persones. És un espots amb una alta qualitat humana i tècnica.


Finalment, m'agradaria posar la lletra de la canço de l'anunci ( tens un amic dels Gossos) ja que crec que és molt bonica:

Si et sents trist i emboirat
i necessites una mà
si les coses, les coses no et roden bé
tanca els ulls i pensa en mi
que prest jo seré aquí
com un raig de llum,
dins la teva foscor.

Digues baix el meu nom, i on el cel vulgui que
estigui vindré
de seguida, a fer-te costat.
Primavera, Estiu o Tardor
tan sols has de fer, dir-ho, i vindré de cop,
saps cert
Que tens un amic...

si la boira t'enrevolta
i els niguls tapen el cel,
si un vent fred del nord sembla gelar-te el
cor
tanca els ulls i pensa en mi
que prest seré aquí, tocant la porta a punt
d'entrar...

És esperançador saber que tens amics
la gent sol ser indiferent
quan sofreixes, t'ignoren
no perdis mai el coratge
no et desanimis...

Digues baix el meu nom, i on el cel vulgui que
estigui vindré
de seguida, a fer-te costat.
Primavera, Estiu o Tardor
tan sols has de fer, dir-ho, i vindré de cop,
saps cert
Que tens un amic...
Tens un amic
Tens un amic
Tens un amic
En mi tens un amic

RECITACIÓ DE QUI ETS TU

DESCRIPCIÓ:

El passat dia 9 de Novembre a la classe de COED vam realitzar les exposicions del treball del QUI ETS TU! Ho havíem de fer de tal manera que dins dels 2 minuts que teníem de marge s'havia de exposar:
- Les fotos que havíem portat
- Els passos a que hem seguit per fer la descripció

APROFUNDIMENT:

Alhora de realitzar el treball de la descripció del qui ets tu, em va servir per conèixer a la Sandra i veure les seves aficions. I m'ha agradat ja que la Sandra al principi era una noia bastant reservada i mitjançant aquesta activitat l'he pogut conèixer més.

REFLEXIÓ:

M'agradaria parlar sobre com em vaig sentir al fer la exposició. Al principi estava molt nerviosa després quan vaig sortir davant de la classe em vaig enrecordar de les estratègies i consells que donaven al llibre de "COM PARLA BÉ EN PÚBLIC" i això em va servir per poder controlar els nervis.

ESCOLA FINS ALS 18? ( El debat ha de començar des del principi de no agreujar les deficiències actuals

He trobat aquesta notícia al "País" i l'he trobat molt interessant perquè parla sobre un canvi en el sistema educatiu. Parla de si l'educació hauria de ser obligatoria fins als 18 anys

"Un más alto nivel educativo de la población permite afrontar mejor los problemas de la sociedad del futuro, pero eso no significa que prolongar la edad de escolaridad obligatoria sea en sí mismo beneficioso. Es un asunto a debate en varios países, incluido el nuestro, donde lo acaba de sugerir el ministro Gabilondo. Pero España tiene el problema adicional del notable porcentaje de jóvenes que carecen de educación posobligatoria, un 31% frente a cifras que oscilan entre un 10% y un 15% en la mayoría de los países europeos.

La ventaja de prolongar la educación obligatoria desde los 16 a los 18 años estaría en una posible reducción de este porcentaje, en retrasar la entrada de los más jóvenes en un mercado de trabajo cada vez más difícil para las personas con baja formación, y en ofrecer una oportunidad a quienes han fracasado y desean intentarlo de nuevo. Pero los inconvenientes son también notables. Ya resulta problemática la integración en los centros de enseñanza de adolescentes de 15 y 16 años que no quieren seguir en la escuela, en perjuicio de los que sí quieren; y más en un entorno en el que es difícil mantener la disciplina imprescindible para la eficacia del proceso educativo.

Desde luego, previo a cualquier planteamiento que pudiera entenderse como una huida hacia delante, deberían introducirse en la escuela las modificaciones necesarias para disminuir ese déficit educativo en las condiciones actuales. Lo que, entre otras cosas, implica una mayor dotación presupuestaria en centros y profesores, ya insuficiente con el nivel de escolarización actual. Por otro lado, resultaría prácticamente imposible integrar a jóvenes de 17 y 18 años en una actividad que detestan, por lo que se requeriría una oferta docente diferenciada, con alternativas más orientadas al empleo o a la formación profesional, incluso a tiempo parcial, para que fuera posible compatibilizar la formación con los primeros pasos de la actividad laboral.

No es un debate sencillo; las ventajas de prolongar la edad escolar vienen acompañadas de dificultades que no se pueden ignorar. Una discusión sin prisas entre expertos y, sobre todo, con los enseñantes, así como el más alto consenso, son ingredientes inexcusables. Sin olvidar que lo prioritario es mejorar lo que tenemos: no podemos permitirnos el lujo de aumentar, ni siquiera prolongar, las deficiencias del sistema educativo actual."

La poesia

La Lluïsa cada vegada abans de començar les classes ens regalar un poema.
Doncs jo us en regalo un altre que tracta sobre una de les festes folkloriques de Capellades: SANTA BÀRBARA.
I Costa i Pomés descrivia la festa així:

<< La capelleta vui serà envaïda
uns ciris s'hi encendran; el Capelló
polorarà caramels d'aigua adormida,
l'Anoia bufarà vents de tardor.
Les papereres i les teixidores,
paperers, teixidors, quiscun pagès
baixen a cal "Pinal" per dues hores,
la "Reina de la Font" riu d'allò més.
Torrons, coca, mistela i aguardent,
"xapes", pessics, furtims "xistos", amors,
el "Cariñoso", el "Berto", el "Patuleia!.
Toquen les dotze i la munió de gent
és una processó de cent colors:
a la tarda retorna a la taleia.>>

Les llegendes

El divendres 16 d'Octubre la classe va començar amb una poesia, recitada per la LluIsa que parlava de la tardor. Seguidament vam continuar prenent apunts les característiques del lleguatge. I per últim, ens vem ficar per parelles i vam respondre algunes preguntes sobre les rondalles i les llegendes.

Aprofundiment:

INTRODUCCIÓ: M'agradaria explicar-vos una llegenda de la vila de Capellades, el meu poble.
La llegenda tracta sobre Santa Dorotea la co-patrona del meu poble.

A ple cor de solsitici d'hivern, resignats pel refrany popular Hivern plujós, estiu abundós, i en la memòria dels més grans, els 75 cms. de neu caiguts el 24 de febre del 1944, arribem a la festivitat de la co-patrona de la vila de Capellades.

Les llegendes de la vora del foc, sempre han estat reblertes d'imaginació i ens arriben oralment passant generacions, fins als nostres dies. La llegenda de Santa Dorotea té diferents versions, i la que explicare n'és una d'elles.

LLEGENDA: " Es conta que als voltants de l'any 1809 Santa Dorotea va deslliurar diverses vegades la vila de Capellades de les tropes i és d'un d'aquests dies que sorgeix la llegenda.
Era pels voltants del dia de Santa Dorotea, que tots els capelladis, grans i joves, s'havien reunit com ja era costum de cada any, per invocar la Santa. Tots portaven unes teies que encenien per fer una petita processó.
Avisats que s'acostaven les tropes de napoleó per tal de conquerir la Vila, tots els habitants de Capellades feren una processó més llarga que la prevista: eren tants, que aconseguiren rodejar el Capelló. Tothom anava amb la seva teia ensesa a les mans.
Les tropes napoleòniques en arribar a Capellades pel camí de la Font de la reina - camí reial-, veieren tant foc i fum que els va semblar que el poble ja cremava i convençutsn quee un tropa ja els havia anat al davant, van passar de llarg. D'aquest fet, la gent de Capellades donà gràcies a Santa Teia per la seva intervenció.

Gràcies!


REFLEXIÓ:

Durant aquesta sessió, ens hem pogut adonar de la importància que té el parlar i escriure bé, ja que ells, els nens, copien tot el que veuen i senten de nosaltres. És important, com a mestres, que utilitzem frases fetes i refranys, ja que antigament es transmetien per via oral i ara, actualment, això s'ha perdut molt.

La part de les preguntes sobre rondalles i llegendes, ha sigut molt interessant, ja que com a la classe hi ha gent de molts llocs, quan ho hem posat en comú, hem après llegendes i rondalles d'altres parts de Catalunya. Moltes ja les coneixia, però d'altres no.

I espero que la llegenda del meu poble us hagi agradat!

La importància del llengüatge

La classe de divendres passat, dia 30 d'Octubre la vam començar amb la lectura d’una poesia realitzada per un company del meu grup B, el David Cortés. Després, un cop acabada l'activitat de la poesia, vam lliurar el treball: Com parlar bé en públic.

Tot seguit, la Lluïsa va explicar-nos la diferència entre rondalla i conte, ja que, en la classe anterior, amb algun company l'hi havia sorgit problemes alhora de diferenciar aquets dos conceptes. Així dons definim conte com una narració, generalment breu, d’un fet o d’una sèrie de fets reals, llegendaris o ficticis, amb la intenció d’entretenir, divertir, moralitzar, etc. I definim rondalla com una narració breu de caràcter fantàstic, llegendari o amb elements reals, destinada especialment a l’entreteniment dels infants.
Aquestes dues definicions les he trobat en la enciclopèdia catalana.
Més tard vam llegir l’article d’albert Om, “ Coses meves” que parlava de llegendes urbanes falses sobre el bulli.
I per acabar vam realitzar la lectura del text de Jesús Tusón : Lingüística, es tractava de fer una lectura individual seleccionant les idees més importants..

Reflexió:
Havent llegit el text de Jesús Tusón, ens podem adonar compte de l’importancia que tenen les llengües i el llenguatge. El text ens mostrava la gran diversitat de llegües que tenim al món i que és important ser-ne conscients. Així doncs aquesta sessió m’ha servit per saber més sobre la llengua en general, gracies a al dossier que ens va donar. Ja que ens explica les diferents maneres de fer la definició sobre la llengua.